※本表係招生選才時，於四技二專甄選入學第二階段指定項目甄試之學習準備建議方向，並非指學生必須具備所有項次之學習歷程。
※以上資料僅供參考，實際招生作業仍以《115學年度科技校院四年制及專科學校二年制甄選入學招生簡章》為準。
東南科技大學
休閒事業管理系
115學年度四技二專甄選入學
學習準備建議方向
招生群(類)別:
09商業與管理群
修課紀錄
- 本系參考高級中等學校部定及校訂必修之專業及實習科目與一般科目，以及校訂選修課程等修課紀錄進行綜合評量。
- 本系參考部定及校訂一般科目之重點領域為語文領域–國語文、語文領域–英語文、綜合活動領域、健康與體育領域或體育專業科目。
- 本系參考學校校訂選修習得產業專精、多元專業或跨域統整能力。
課程學習成果
學生升學時可擇要提供，本系將據以綜合評量。
專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)
其他課程學習(作品)成果
多元表現
學生於升學時，自行選擇多元表現項目擇優上傳，並另撰寫「多元表現綜整心得」，本系將據以綜合評量，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁內容。
社團活動經驗
擔任幹部經驗
檢定證照
特殊優良表現證明
學習歷程自述
本項目採計內容以當年度公告之簡章為準，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁公告之內容。
其他
本項目採計內容以當年度公告之簡章為準，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁公告之內容。
備註
招生選才內涵系統中
1.修課紀錄：可為本校在學生入學後安置性評量前有初步的瞭解，此部份係屬讓本系瞭解學生程度項目，為基本須提供項
2.課程學習成果：專題實作、實習科目學習成果，可提供瞭解學生高中職時團隊或個人獨立思考解決問題的能力
3.多元表現則可以挖掘學生對人生的熱情及自學的能力甚至對社會的服務熱忱
4.自傳和讀書計畫係用以判斷學生是否願意為大學四年進行事前規劃
此外，本系為培育休閒產業專業人才的同時，亦注重全人教育
17餐旅群
修課紀錄
- 本系參考高級中等學校部定及校訂必修之專業及實習科目與一般科目，以及校訂選修課程等修課紀錄進行綜合評量。
- 本系參考部定及校訂一般科目之重點領域為語文領域–國語文、語文領域–英語文、綜合活動領域、健康與體育領域或體育專業科目。
- 本系參考學校校訂選修習得產業專精、多元專業或跨域統整能力。
課程學習成果
學生升學時可擇要提供，本系將據以綜合評量。
專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)
其他課程學習(作品)成果
多元表現
學生於升學時，自行選擇多元表現項目擇優上傳，並另撰寫「多元表現綜整心得」，本系將據以綜合評量，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁內容。
社團活動經驗
擔任幹部經驗
檢定證照
特殊優良表現證明
學習歷程自述
本項目採計內容以當年度公告之簡章為準，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁公告之內容。
其他
本項目採計內容以當年度公告之簡章為準，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁公告之內容。
備註
招生選才內涵系統中
1.修課紀錄：可為本校在學生入學後安置性評量前有初步的瞭解，此部份係屬讓本系瞭解學生程度項目，為基本須提供項
2.課程學習成果：專題實作、實習科目學習成果，可提供瞭解學生高中職時團隊或個人獨立思考解決問題的能力
3.多元表現則可以挖掘學生對人生的熱情及自學的能力甚至對社會的服務熱忱
4.自傳和讀書計畫係用以判斷學生是否願意為大學四年進行事前規劃
此外，本系為培育休閒產業專業人才的同時，亦注重全人教育
20藝術群影視類
修課紀錄
- 本系參考高級中等學校部定及校訂必修之專業及實習科目與一般科目，以及校訂選修課程等修課紀錄進行綜合評量。
- 本系參考部定及校訂一般科目之重點領域為語文領域–國語文、語文領域–英語文、藝術領域、健康與體育領域或體育專業科目。
- 本系參考學校校訂選修習得產業專精、多元專業或跨域統整能力。
課程學習成果
學生升學時可擇要提供，本系將據以綜合評量。
專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)
其他課程學習(作品)成果
多元表現
學生於升學時，自行選擇多元表現項目擇優上傳，並另撰寫「多元表現綜整心得」，本系將據以綜合評量，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁內容。
社團活動經驗
擔任幹部經驗
競賽表現
檢定證照
學習歷程自述
本項目採計內容以當年度公告之簡章為準，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁公告之內容。
其他
本項目採計內容以當年度公告之簡章為準，亦可參考本系於備審資料準備指引網頁公告之內容。
備註
招生選才內涵系統中
1.修課紀錄：可為本校在學生入學後安置性評量前有初步的瞭解，此部份係屬讓本系瞭解學生程度項目，為基本須提供項
2.課程學習成果：專題實作、實習科目學習成果，可提供瞭解學生高中職時團隊或個人獨立思考解決問題的能力
3.多元表現則可以挖掘學生對人生的熱情及自學的能力甚至對社會的服務熱忱
4.自傳和讀書計畫係用以判斷學生是否願意為大學四年進行事前規劃
此外，本系為培育休閒產業專業人才的同時，亦注重全人教育
