國立雲林科技大學
跨域整合設計學士學位學程
教學目標
為因應產業發展趨勢及技術人才國際化交流，落實前瞻產業脈動需求及整合設計與實務技術人才培育為主軸，透過問題導向為學習核心，以跨域整合設計為重點特色，推動從設計加值產業實務升級的「跨域整合設計學士學位學程」。
本學程透過鏈結產業實務的資源導入，結合校內數個跨院系所以及PBL特色研究中心，包括智慧空間場域領域、產學研平台、設計整合中心等，以強化學生將理論知識實踐於實務場域以及產學一體之合作能力。
培育學生在「專業力」、「設計力」、「行動力」、「國際力」及「就業力」等面向之跨域整合學習，以「自主學習」、「跨域創新」及「產業職能」為養成目標；在學習態度、技術實務與社會責任三向度進行層疊式循環發展，強化學生「設計加值專業」之能力，建構自主跨域之專業就業職能，透過產業實務體驗了解設計加值技術實務之重要性，進而深耕跨域整合的全人教育之培育目標。
研究發展及特色
1.打破傳統學制修課彈性不足及學習範圍阻礙，開創自主排課、微課程、區塊課程等，鼓勵學生在技能領域上的發展，跨越不同年級及專業領域，進行相關彈性課程與多元實行規劃。
2.強調技優生從高職、大學到業界一條龍式的接軌，並配合三階段實習模式，以在校的自主學習、校外的產學實習之交互學習激盪，達到技術職能加深加廣的培育目標。
3.以學生專業技術延伸為課程導向，透過產業實務實習、微課程和技術加值課程，以產學共構學習方式提供學生職能銜接、真題實作、職場態度等各種產業實務面向，及早確認未來方向以協助就業接軌。
4.規劃技術加值實務設計課程：提供除了實作實習外的學習計畫，例如競賽參加、回原培訓單位或母校輔導學弟妹選手、相關證照技術士考取、參與產學研中心專案執行等，增加多元化的學習機會，培養自主規劃的能力養成。
5.結合校內數個「問題導向學習」（Problem-Based Learning Center, PBL）特色研究中心，包括：智慧空間場域領域、智慧醫療感知領域、科技輔具領域、醫療大數據應用領域、智慧賦能設計領域、醫療物聯網領域、智慧機器人與自動化應用服務中心等，以強化學生將理論知識實踐於實務場域以及產學一體之合作能力。
課程規劃
本學程之課程設計以最低畢業總學數128學分規劃；其中校共同必修（含通識）為30學分；院系必修為52學分，其中院必修為11學分；學程必修為41學分；選修至少為46學分。
課程共分三大內容：
1.基礎涵養：設計與美學基本能力養成。
2.職能精進：技術與跨域加值。
3.產業實習：實務體驗與產業接軌。
相關課程規劃方向：
1.培育學生具基礎專業技術、概念與實務實作結合及跨域整合之能力「跨領域實務區塊鏈」。
2.透過設計美學、技術實務、產業試煉與社會責任等四個面向之循環螺旋式的交互纏繞發展，強化學生「產業實務實習」與「技術加值實務」之連結整合能力，成為知行合一的產業跨域人才。
3.培養學生除了具備技術實務能力，更能夠擁有獨立思考、發掘並解決問題的能力，以整合產業現狀及實務應用之「產業專題實務」。
4.拓展學生之專業知識、美學涵養及人文素養，以達成全人教育之目標。
產學合作與國際交流
本學程為改善目前產業實習與課程銜接教學之缺點，將現行實習課程及教學延展，規劃成三階段學習模式：
【第一階段：產業初探期】
從半年或兩個月短暫實習，讓學生將所學應用於實際產業現況，並了解產業發展及企業文化，以了解自我學習不足及對產業環境之了解。
【第二階段：實踐自我期】
為半年或兩個月短暫實習後返回校園銜接學習的階段，主要透過第一階段的認知讓學生了解並發掘自我缺乏及不足之處，進而清楚產業發展或就業面臨的環境及相關技術知識等，配合產業共構課程讓學習回歸自主與產業需求。
【第三階段：無縫接軌期】
再透過長時間半年或全學年實習回歸，讓學生及產業可對於學生職能及學習之參與檢視是否合乎產業需求。因此期望在本計劃中課程的規劃及彈性模式的突破，能夠回歸產業就業職能及學生的學習自主本質，以達學以致用之實務核心精神。
就業發展
本學程之課程規劃與產業交流運作，旨在培育學生成為未來國家發展趨勢所需之產業人才，能配合未來國家社會產業之脈動與趨勢，解決複雜社會問題，其就業發展：跨域整合設計師、UI.UX設計師、人工智慧工程師、產品/企劃經理、系統自動化工程師、生活產業設計師、生活美學規劃師等。
三階段實習機制及產業共構課程，滾動式的調整課程規劃及強化學生專業能力，持續回應產業即戰力人才需求的養成，透過本學程之業師或實習廠商提供就業機會，表現優秀之學生可預先聘用以無縫銜接就業。
